SlideShare a Scribd company logo

Pedagogikk teori og praksis

•Download as PPT, PDF•
•
S
Stein Laugerud
Education
1 of 27
Pedagogikk og profesjon En introduksjon til pedagogisk teori og praksis
[object Object],[object Object],[object Object]
Hva mener vi med? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Lærer Elev Fag
Lærer Elev Fag
Den did trekant LV 69 Lærer Elev Fag Undervisning Læring Lage læremidler
Individorienterte perspektiver ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Didaktiske perspektiver ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Samfunn og kulturperspektiver ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Pedagogiske perspektiver Individorienterte perspektiver Samfunns og kulturelle perspektiver Didaktiske perspektiver
Økologisk modell Bronfenbrenner Makronivå Eksonivå Mikronivå
[object Object],[object Object],[object Object],” Er nivået” Virkeligheten i undervisnings og læringssituasjonen Gap?
[object Object],[object Object],[object Object],” Er nivået” Virkeligheten i undervisnings og læringssituasjonen Gap?
LV 42 ,[object Object],[object Object],[object Object],” Er nivået” Virkeligheten i undervisnings og læringssituasjonen Gap?
Lærerprofesjon ,[object Object],[object Object]
Refleksjonsnivåer Praksis Lærers hverdagsteori Metateoretisk refleksjon T1 T2 T3
Refleksjonsnivåer Praksis Lærers hverdagsteori Metateoretisk refleksjon T1 T2 T3
Refleksjonsnivåer Weigner i LV s 61 Praksis Lærers hverdagsteori Metateoretisk refleksjon T1 T2 T3
Verdier Normer Holdninger Refleksjoner Handlinger
 
Skolens overordnede mål Fastsettes av stortinget Skolens lokale læreplan Hva Hvordan Hvorfor Lærerens undervisningsplan Hva Hvordan Hvorfor Praktisk undervisningsvirksomhet Læreplaner (fastsatt av regjering eller storting) Hva Hva Undervisningens innhold Fag Hvordan Undervisningens metoder, organiseringsformer arbeidsformer Hvorfor Begrunnelser for innhold og metoder
Skolens overordnede mål Fastsettes av stortinget Skolens lokale læreplan Hva Hvordan Hvorfor Lærerens undervisningsplan Hva Hvordan Hvorfor Praktisk undervisningsvirksomhet Læreplaner (fastsatt av regjering eller storting) Hva Hva Undervisningens innhold Fag Hvordan Undervisningens metoder, organiseringsformer arbeidsformer Hvorfor Begrunnelser for innhold og metoder
Skolens overordnede mål Fastsettes av stortinget Skolens lokale læreplan Hva Hvordan Hvorfor Lærerens undervisningsplan Hva Hvordan Hvorfor Praktisk undervisningsvirksomhet Læreplaner (fastsatt av regjering eller storting) Hva Hva Undervisningens innhold Fag Hvordan Undervisningens metoder, organiseringsformer arbeidsformer Hvorfor Begrunnelser for innhold og metoder
Skolens overordnede mål Fastsettes av stortinget Skolens lokale læreplan Hva Hvordan Hvorfor Lærerens undervisningsplan Hva Hvordan Hvorfor Praktisk undervisningsvirksomhet Læreplaner (fastsatt av regjering eller storting) Hva Hva Undervisningens innhold Fag Hvordan Undervisningens metoder, organiseringsformer arbeidsformer Hvorfor Begrunnelser for innhold og metoder
Did spørsmål LV 41 Skolens overordnede mål Fastsettes av stortinget Skolens lokale læreplan Hva Hvordan Hvorfor Lærerens undervisningsplan Hva Hvordan Hvorfor Praktisk undervisningsvirksomhet Læreplaner (fastsatt av regjering eller storting) Hva Hva Undervisningens innhold Fag Hvordan Undervisningens metoder, organiseringsformer arbeidsformer Hvorfor Begrunnelser for innhold og metoder
 
Mappeoppgave 1 - TALEN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Recommended

Fra Hattie til handling. læring og ledelse i effektstudienes tid nettpublisering
Fra Hattie til handling. læring og ledelse i effektstudienes tid nettpubliseringFra Hattie til handling. læring og ledelse i effektstudienes tid nettpublisering
Fra Hattie til handling. læring og ledelse i effektstudienes tid nettpubliseringHenning Fjørtoft
 
Presentasjon undervisningsplanlegging
Presentasjon undervisningsplanleggingPresentasjon undervisningsplanlegging
Presentasjon undervisningsplanleggingNatgul
 
Bedre læringsmiljø Trondheim - Thomas Nordahl - Læringsmiljøets betydning og ...
Bedre læringsmiljø Trondheim - Thomas Nordahl - Læringsmiljøets betydning og ...Bedre læringsmiljø Trondheim - Thomas Nordahl - Læringsmiljøets betydning og ...
Bedre læringsmiljø Trondheim - Thomas Nordahl - Læringsmiljøets betydning og ...Utdanningsdirektoratet
 
Didaktikk Og Veiledning Power Point Endelig Utgave
Didaktikk Og Veiledning Power Point Endelig UtgaveDidaktikk Og Veiledning Power Point Endelig Utgave
Didaktikk Og Veiledning Power Point Endelig Utgavebli
 
Workshop omvendt undervisning
Workshop omvendt undervisningWorkshop omvendt undervisning
Workshop omvendt undervisningTom Erik Holteng
 
Didaktikkoglereplanutvikling
DidaktikkoglereplanutviklingDidaktikkoglereplanutvikling
Didaktikkoglereplanutviklingasharift
 
Didaktisk oppgave
Didaktisk oppgaveDidaktisk oppgave
Didaktisk oppgavembergsvag
 
29.08.2011. klasseledelse.
29.08.2011. klasseledelse.29.08.2011. klasseledelse.
29.08.2011. klasseledelse.camillawa
 

Recommended

Fra Hattie til handling. læring og ledelse i effektstudienes tid nettpublisering
Fra Hattie til handling. læring og ledelse i effektstudienes tid nettpubliseringFra Hattie til handling. læring og ledelse i effektstudienes tid nettpublisering
Fra Hattie til handling. læring og ledelse i effektstudienes tid nettpubliseringHenning Fjørtoft
 
Presentasjon undervisningsplanlegging
Presentasjon undervisningsplanleggingPresentasjon undervisningsplanlegging
Presentasjon undervisningsplanleggingNatgul
 
Bedre læringsmiljø Trondheim - Thomas Nordahl - Læringsmiljøets betydning og ...
Bedre læringsmiljø Trondheim - Thomas Nordahl - Læringsmiljøets betydning og ...Bedre læringsmiljø Trondheim - Thomas Nordahl - Læringsmiljøets betydning og ...
Bedre læringsmiljø Trondheim - Thomas Nordahl - Læringsmiljøets betydning og ...Utdanningsdirektoratet
 
Didaktikk Og Veiledning Power Point Endelig Utgave
Didaktikk Og Veiledning Power Point Endelig UtgaveDidaktikk Og Veiledning Power Point Endelig Utgave
Didaktikk Og Veiledning Power Point Endelig Utgavebli
 
Workshop omvendt undervisning
Workshop omvendt undervisningWorkshop omvendt undervisning
Workshop omvendt undervisningTom Erik Holteng
 
Didaktikkoglereplanutvikling
DidaktikkoglereplanutviklingDidaktikkoglereplanutvikling
Didaktikkoglereplanutviklingasharift
 
Didaktisk oppgave
Didaktisk oppgaveDidaktisk oppgave
Didaktisk oppgavembergsvag
 
29.08.2011. klasseledelse.
29.08.2011. klasseledelse.29.08.2011. klasseledelse.
29.08.2011. klasseledelse.camillawa
 
Lærerutdanning i praksis, Håkon Finne, Sintef
Lærerutdanning i praksis, Håkon Finne, SintefLærerutdanning i praksis, Håkon Finne, Sintef
Lærerutdanning i praksis, Håkon Finne, SintefUtdanningsdirektoratet
 
Bedre læringsmiljø Læringsmiljøets betydning Thomas Nordahl
Bedre læringsmiljø Læringsmiljøets betydning Thomas NordahlBedre læringsmiljø Læringsmiljøets betydning Thomas Nordahl
Bedre læringsmiljø Læringsmiljøets betydning Thomas NordahlUtdanningsdirektoratet
 
Didaktikk hvem hva hvorfor
Didaktikk hvem hva hvorforDidaktikk hvem hva hvorfor
Didaktikk hvem hva hvorforKjell Ø Håkonsen
 
Skjema for refleksjon over egen undervisning forsterket lærerutdanning
Skjema for refleksjon over egen undervisning forsterket lærerutdanningSkjema for refleksjon over egen undervisning forsterket lærerutdanning
Skjema for refleksjon over egen undervisning forsterket lærerutdanningSimon Malkenes
 
Skjema for observasjon og veiledning av nye lærere forsterket lærerutdanning
Skjema for observasjon og veiledning av nye lærere forsterket lærerutdanningSkjema for observasjon og veiledning av nye lærere forsterket lærerutdanning
Skjema for observasjon og veiledning av nye lærere forsterket lærerutdanningSimon Malkenes
 
Ped Oppgave2 HøSt2008 Ny
Ped Oppgave2 HøSt2008 NyPed Oppgave2 HøSt2008 Ny
Ped Oppgave2 HøSt2008 Nymbergsvag
 
Muntlig presentasjon
Muntlig presentasjonMuntlig presentasjon
Muntlig presentasjonJorgenMariusRamdahl
 
Kunnskapsstrukturer Kap 9 Elevens Verden, Imsen
Kunnskapsstrukturer Kap 9 Elevens Verden, ImsenKunnskapsstrukturer Kap 9 Elevens Verden, Imsen
Kunnskapsstrukturer Kap 9 Elevens Verden, ImsenJeanette Tranberg
 
Muntligpresentasjon
MuntligpresentasjonMuntligpresentasjon
MuntligpresentasjonJorgenMariusRamdahl
 
Pedagogikk eksamen
Pedagogikk eksamenPedagogikk eksamen
Pedagogikk eksamenKcaspers
 
Thomas nordahls föreläsning
Thomas nordahls föreläsning Thomas nordahls föreläsning
Thomas nordahls föreläsningvivvan68
 
Pedagoeksamen
PedagoeksamenPedagoeksamen
PedagoeksamenKcaspers
 
Powerpoint
PowerpointPowerpoint
PowerpointKcaspers
 
Klasseledelse i det digitale nettsamfunnet
Klasseledelse i det digitale nettsamfunnetKlasseledelse i det digitale nettsamfunnet
Klasseledelse i det digitale nettsamfunnetArne Krokan
 
Didaktikkogveiledning
DidaktikkogveiledningDidaktikkogveiledning
Didaktikkogveiledningjostrand
 
Materiell for helhetlig arbeid med læringsmiljøet
Materiell for helhetlig arbeid med læringsmiljøetMateriell for helhetlig arbeid med læringsmiljøet
Materiell for helhetlig arbeid med læringsmiljøetUtdanningsdirektoratet
 
Klasseledelse2
Klasseledelse2Klasseledelse2
Klasseledelse2Kristiane Kulterud
 
Klasseledelse glu5 10.ppt-2-1
Klasseledelse glu5 10.ppt-2-1Klasseledelse glu5 10.ppt-2-1
Klasseledelse glu5 10.ppt-2-1Gabrielle Hansen
 
Lærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsramme
Lærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsrammeLærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsramme
Lærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsrammeUtdanningsdirektoratet
 
Læringsmiljø og relasjonsorientert klasseledelse
Læringsmiljø og relasjonsorientert klasseledelseLæringsmiljø og relasjonsorientert klasseledelse
Læringsmiljø og relasjonsorientert klasseledelseidahod
 
Strategiopplæring og engasjement for lesing
Strategiopplæring og engasjement for lesingStrategiopplæring og engasjement for lesing
Strategiopplæring og engasjement for lesingElisabeth E S Rongved
 
Ex cid 27 sept Akademisk skriving
Ex cid 27 sept Akademisk skrivingEx cid 27 sept Akademisk skriving
Ex cid 27 sept Akademisk skrivingExCID
 

More Related Content

What's hot

Lærerutdanning i praksis, Håkon Finne, Sintef
Lærerutdanning i praksis, Håkon Finne, SintefLærerutdanning i praksis, Håkon Finne, Sintef
Lærerutdanning i praksis, Håkon Finne, SintefUtdanningsdirektoratet
 
Bedre læringsmiljø Læringsmiljøets betydning Thomas Nordahl
Bedre læringsmiljø Læringsmiljøets betydning Thomas NordahlBedre læringsmiljø Læringsmiljøets betydning Thomas Nordahl
Bedre læringsmiljø Læringsmiljøets betydning Thomas NordahlUtdanningsdirektoratet
 
Skjema for refleksjon over egen undervisning forsterket lærerutdanning
Skjema for refleksjon over egen undervisning forsterket lærerutdanningSkjema for refleksjon over egen undervisning forsterket lærerutdanning
Skjema for refleksjon over egen undervisning forsterket lærerutdanningSimon Malkenes
 
Skjema for observasjon og veiledning av nye lærere forsterket lærerutdanning
Skjema for observasjon og veiledning av nye lærere forsterket lærerutdanningSkjema for observasjon og veiledning av nye lærere forsterket lærerutdanning
Skjema for observasjon og veiledning av nye lærere forsterket lærerutdanningSimon Malkenes
 
Ped Oppgave2 HøSt2008 Ny
Ped Oppgave2 HøSt2008 NyPed Oppgave2 HøSt2008 Ny
Ped Oppgave2 HøSt2008 Nymbergsvag
 
Kunnskapsstrukturer Kap 9 Elevens Verden, Imsen
Kunnskapsstrukturer Kap 9 Elevens Verden, ImsenKunnskapsstrukturer Kap 9 Elevens Verden, Imsen
Kunnskapsstrukturer Kap 9 Elevens Verden, ImsenJeanette Tranberg
 
Pedagogikk eksamen
Pedagogikk eksamenPedagogikk eksamen
Pedagogikk eksamenKcaspers
 

What's hot (10)

Lærerutdanning i praksis, Håkon Finne, Sintef
Lærerutdanning i praksis, Håkon Finne, SintefLærerutdanning i praksis, Håkon Finne, Sintef
Lærerutdanning i praksis, Håkon Finne, Sintef
 
Bedre læringsmiljø Læringsmiljøets betydning Thomas Nordahl
Bedre læringsmiljø Læringsmiljøets betydning Thomas NordahlBedre læringsmiljø Læringsmiljøets betydning Thomas Nordahl
Bedre læringsmiljø Læringsmiljøets betydning Thomas Nordahl
 
Didaktikk hvem hva hvorfor
Didaktikk hvem hva hvorforDidaktikk hvem hva hvorfor
Didaktikk hvem hva hvorfor
 
Skjema for refleksjon over egen undervisning forsterket lærerutdanning
Skjema for refleksjon over egen undervisning forsterket lærerutdanningSkjema for refleksjon over egen undervisning forsterket lærerutdanning
Skjema for refleksjon over egen undervisning forsterket lærerutdanning
 
Skjema for observasjon og veiledning av nye lærere forsterket lærerutdanning
Skjema for observasjon og veiledning av nye lærere forsterket lærerutdanningSkjema for observasjon og veiledning av nye lærere forsterket lærerutdanning
Skjema for observasjon og veiledning av nye lærere forsterket lærerutdanning
 
Ped Oppgave2 HøSt2008 Ny
Ped Oppgave2 HøSt2008 NyPed Oppgave2 HøSt2008 Ny
Ped Oppgave2 HøSt2008 Ny
 
Muntlig presentasjon
Muntlig presentasjonMuntlig presentasjon
Muntlig presentasjon
 
Kunnskapsstrukturer Kap 9 Elevens Verden, Imsen
Kunnskapsstrukturer Kap 9 Elevens Verden, ImsenKunnskapsstrukturer Kap 9 Elevens Verden, Imsen
Kunnskapsstrukturer Kap 9 Elevens Verden, Imsen
 
Muntligpresentasjon
MuntligpresentasjonMuntligpresentasjon
Muntligpresentasjon
 
Pedagogikk eksamen
Pedagogikk eksamenPedagogikk eksamen
Pedagogikk eksamen
 

Similar to Pedagogikk teori og praksis

Thomas nordahls föreläsning
Thomas nordahls föreläsning Thomas nordahls föreläsning
Thomas nordahls föreläsningvivvan68
 
Pedagoeksamen
PedagoeksamenPedagoeksamen
PedagoeksamenKcaspers
 
Powerpoint
PowerpointPowerpoint
PowerpointKcaspers
 
Klasseledelse i det digitale nettsamfunnet
Klasseledelse i det digitale nettsamfunnetKlasseledelse i det digitale nettsamfunnet
Klasseledelse i det digitale nettsamfunnetArne Krokan
 
Didaktikkogveiledning
DidaktikkogveiledningDidaktikkogveiledning
Didaktikkogveiledningjostrand
 
Materiell for helhetlig arbeid med læringsmiljøet
Materiell for helhetlig arbeid med læringsmiljøetMateriell for helhetlig arbeid med læringsmiljøet
Materiell for helhetlig arbeid med læringsmiljøetUtdanningsdirektoratet
 
Klasseledelse glu5 10.ppt-2-1
Klasseledelse glu5 10.ppt-2-1Klasseledelse glu5 10.ppt-2-1
Klasseledelse glu5 10.ppt-2-1Gabrielle Hansen
 
Lærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsramme
Lærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsrammeLærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsramme
Lærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsrammeUtdanningsdirektoratet
 
Læringsmiljø og relasjonsorientert klasseledelse
Læringsmiljø og relasjonsorientert klasseledelseLæringsmiljø og relasjonsorientert klasseledelse
Læringsmiljø og relasjonsorientert klasseledelseidahod
 
Strategiopplæring og engasjement for lesing
Strategiopplæring og engasjement for lesingStrategiopplæring og engasjement for lesing
Strategiopplæring og engasjement for lesingElisabeth E S Rongved
 
Ex cid 27 sept Akademisk skriving
Ex cid 27 sept Akademisk skrivingEx cid 27 sept Akademisk skriving
Ex cid 27 sept Akademisk skrivingExCID
 
Trykk på læring - utdanningskonferansen 2007
Trykk på læring - utdanningskonferansen 2007Trykk på læring - utdanningskonferansen 2007
Trykk på læring - utdanningskonferansen 2007janmor
 
Bærerkraftig vurdering. Erfaringer fra en barneskole og en videregående skole
Bærerkraftig vurdering. Erfaringer fra en barneskole og en videregående skole Bærerkraftig vurdering. Erfaringer fra en barneskole og en videregående skole
Bærerkraftig vurdering. Erfaringer fra en barneskole og en videregående skole Høgskolen i Sørøst-Norge (HSN)
 
Pedagogikkeksamen
PedagogikkeksamenPedagogikkeksamen
Pedagogikkeksamenelinjensen
 
Mangfold i klasserommet
Mangfold i klasserommetMangfold i klasserommet
Mangfold i klasserommetJanne Hytten
 

Similar to Pedagogikk teori og praksis (20)

Thomas nordahls föreläsning
Thomas nordahls föreläsning Thomas nordahls föreläsning
Thomas nordahls föreläsning
 
Pedagoeksamen
PedagoeksamenPedagoeksamen
Pedagoeksamen
 
Powerpoint
PowerpointPowerpoint
Powerpoint
 
Klasseledelse i det digitale nettsamfunnet
Klasseledelse i det digitale nettsamfunnetKlasseledelse i det digitale nettsamfunnet
Klasseledelse i det digitale nettsamfunnet
 
Didaktikkogveiledning
DidaktikkogveiledningDidaktikkogveiledning
Didaktikkogveiledning
 
Materiell for helhetlig arbeid med læringsmiljøet
Materiell for helhetlig arbeid med læringsmiljøetMateriell for helhetlig arbeid med læringsmiljøet
Materiell for helhetlig arbeid med læringsmiljøet
 
Klasseledelse2
Klasseledelse2Klasseledelse2
Klasseledelse2
 
Klasseledelse glu5 10.ppt-2-1
Klasseledelse glu5 10.ppt-2-1Klasseledelse glu5 10.ppt-2-1
Klasseledelse glu5 10.ppt-2-1
 
Lærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsramme
Lærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsrammeLærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsramme
Lærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsramme
 
Læringsmiljø og relasjonsorientert klasseledelse
Læringsmiljø og relasjonsorientert klasseledelseLæringsmiljø og relasjonsorientert klasseledelse
Læringsmiljø og relasjonsorientert klasseledelse
 
Strategiopplæring og engasjement for lesing
Strategiopplæring og engasjement for lesingStrategiopplæring og engasjement for lesing
Strategiopplæring og engasjement for lesing
 
Ex cid 27 sept Akademisk skriving
Ex cid 27 sept Akademisk skrivingEx cid 27 sept Akademisk skriving
Ex cid 27 sept Akademisk skriving
 
Trykk på læring - utdanningskonferansen 2007
Trykk på læring - utdanningskonferansen 2007Trykk på læring - utdanningskonferansen 2007
Trykk på læring - utdanningskonferansen 2007
 
Bærerkraftig vurdering. Erfaringer fra en barneskole og en videregående skole
Bærerkraftig vurdering. Erfaringer fra en barneskole og en videregående skole Bærerkraftig vurdering. Erfaringer fra en barneskole og en videregående skole
Bærerkraftig vurdering. Erfaringer fra en barneskole og en videregående skole
 
Eksamensseminar lub 2
Eksamensseminar lub 2Eksamensseminar lub 2
Eksamensseminar lub 2
 
Pedagogikkeksamen
PedagogikkeksamenPedagogikkeksamen
Pedagogikkeksamen
 
Mangfold i klasserommet
Mangfold i klasserommetMangfold i klasserommet
Mangfold i klasserommet
 
Eksamen I Pedagogikk
Eksamen I PedagogikkEksamen I Pedagogikk
Eksamen I Pedagogikk
 
Vurdering for læring
Vurdering for læringVurdering for læring
Vurdering for læring
 
Mappeoppgåve 2
Mappeoppgåve 2Mappeoppgåve 2
Mappeoppgåve 2
 

More from Stein Laugerud

Intromøte UIU pulje 4 Vestfold
Intromøte UIU pulje 4 VestfoldIntromøte UIU pulje 4 Vestfold
Intromøte UIU pulje 4 VestfoldStein Laugerud
 
Akademsik skriving master 2015
Akademsik skriving master 2015Akademsik skriving master 2015
Akademsik skriving master 2015Stein Laugerud
 
Planning for learning in maritime education
Planning for learning in maritime educationPlanning for learning in maritime education
Planning for learning in maritime educationStein Laugerud
 
Pedagogy for maritime lecturers
Pedagogy for maritime lecturersPedagogy for maritime lecturers
Pedagogy for maritime lecturersStein Laugerud
 
Didaktikk for digital kompetanse
Didaktikk for digital kompetanseDidaktikk for digital kompetanse
Didaktikk for digital kompetanseStein Laugerud
 
Lesson study vear 15 aug 2013
Lesson study vear 15 aug 2013Lesson study vear 15 aug 2013
Lesson study vear 15 aug 2013Stein Laugerud
 
Lesson study stokke 14. aug 2013
Lesson study stokke 14. aug 2013Lesson study stokke 14. aug 2013
Lesson study stokke 14. aug 2013Stein Laugerud
 
Lesson study stokke aug 2013
Lesson study stokke aug 2013Lesson study stokke aug 2013
Lesson study stokke aug 2013Stein Laugerud
 
Voksnes motivasjon for ikt
Voksnes motivasjon for iktVoksnes motivasjon for ikt
Voksnes motivasjon for iktStein Laugerud
 
Veiledning student veileder student
Veiledning student veileder studentVeiledning student veileder student
Veiledning student veileder studentStein Laugerud
 
Tilpasset opplæring vurdering
Tilpasset opplæring vurderingTilpasset opplæring vurdering
Tilpasset opplæring vurderingStein Laugerud
 
Etterutdanning ofa-prosjekt
Etterutdanning ofa-prosjektEtterutdanning ofa-prosjekt
Etterutdanning ofa-prosjektStein Laugerud
 

More from Stein Laugerud (20)

Intromøte UIU pulje 4 Vestfold
Intromøte UIU pulje 4 VestfoldIntromøte UIU pulje 4 Vestfold
Intromøte UIU pulje 4 Vestfold
 
Akademsik skriving master 2015
Akademsik skriving master 2015Akademsik skriving master 2015
Akademsik skriving master 2015
 
Learning
LearningLearning
Learning
 
Planning for learning in maritime education
Planning for learning in maritime educationPlanning for learning in maritime education
Planning for learning in maritime education
 
Assessment
AssessmentAssessment
Assessment
 
Pedagogy for maritime lecturers
Pedagogy for maritime lecturersPedagogy for maritime lecturers
Pedagogy for maritime lecturers
 
Didaktikk for digital kompetanse
Didaktikk for digital kompetanseDidaktikk for digital kompetanse
Didaktikk for digital kompetanse
 
Læring
LæringLæring
Læring
 
Lesson study vear 15 aug 2013
Lesson study vear 15 aug 2013Lesson study vear 15 aug 2013
Lesson study vear 15 aug 2013
 
Lesson study stokke 14. aug 2013
Lesson study stokke 14. aug 2013Lesson study stokke 14. aug 2013
Lesson study stokke 14. aug 2013
 
Lesson study stokke aug 2013
Lesson study stokke aug 2013Lesson study stokke aug 2013
Lesson study stokke aug 2013
 
Voksnes motivasjon for ikt
Voksnes motivasjon for iktVoksnes motivasjon for ikt
Voksnes motivasjon for ikt
 
Veiledning student veileder student
Veiledning student veileder studentVeiledning student veileder student
Veiledning student veileder student
 
2. samling 20111021
2. samling 201110212. samling 20111021
2. samling 20111021
 
1. samling2 20110916
1. samling2 201109161. samling2 20110916
1. samling2 20110916
 
Begynneropplæring
BegynneropplæringBegynneropplæring
Begynneropplæring
 
Tilpasset opplæring vurdering
Tilpasset opplæring vurderingTilpasset opplæring vurdering
Tilpasset opplæring vurdering
 
Etterutdanning ofa-prosjekt
Etterutdanning ofa-prosjektEtterutdanning ofa-prosjekt
Etterutdanning ofa-prosjekt
 
Digital mobbing II
Digital mobbing IIDigital mobbing II
Digital mobbing II
 
Metodologi
MetodologiMetodologi
Metodologi
 

Pedagogikk teori og praksis

  • 1. Pedagogikk og profesjon En introduksjon til pedagogisk teori og praksis
  • 2.
  • 3.
  • 6. Den did trekant LV 69 Lærer Elev Fag Undervisning Læring Lage læremidler
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10. Pedagogiske perspektiver Individorienterte perspektiver Samfunns og kulturelle perspektiver Didaktiske perspektiver
  • 11. Økologisk modell Bronfenbrenner Makronivå Eksonivå Mikronivå
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16. Refleksjonsnivåer Praksis Lærers hverdagsteori Metateoretisk refleksjon T1 T2 T3
  • 17. Refleksjonsnivåer Praksis Lærers hverdagsteori Metateoretisk refleksjon T1 T2 T3
  • 18. Refleksjonsnivåer Weigner i LV s 61 Praksis Lærers hverdagsteori Metateoretisk refleksjon T1 T2 T3
  • 19. Verdier Normer Holdninger Refleksjoner Handlinger
  • 20.  
  • 21. Skolens overordnede mål Fastsettes av stortinget Skolens lokale læreplan Hva Hvordan Hvorfor Lærerens undervisningsplan Hva Hvordan Hvorfor Praktisk undervisningsvirksomhet Læreplaner (fastsatt av regjering eller storting) Hva Hva Undervisningens innhold Fag Hvordan Undervisningens metoder, organiseringsformer arbeidsformer Hvorfor Begrunnelser for innhold og metoder
  • 22. Skolens overordnede mål Fastsettes av stortinget Skolens lokale læreplan Hva Hvordan Hvorfor Lærerens undervisningsplan Hva Hvordan Hvorfor Praktisk undervisningsvirksomhet Læreplaner (fastsatt av regjering eller storting) Hva Hva Undervisningens innhold Fag Hvordan Undervisningens metoder, organiseringsformer arbeidsformer Hvorfor Begrunnelser for innhold og metoder
  • 23. Skolens overordnede mål Fastsettes av stortinget Skolens lokale læreplan Hva Hvordan Hvorfor Lærerens undervisningsplan Hva Hvordan Hvorfor Praktisk undervisningsvirksomhet Læreplaner (fastsatt av regjering eller storting) Hva Hva Undervisningens innhold Fag Hvordan Undervisningens metoder, organiseringsformer arbeidsformer Hvorfor Begrunnelser for innhold og metoder
  • 24. Skolens overordnede mål Fastsettes av stortinget Skolens lokale læreplan Hva Hvordan Hvorfor Lærerens undervisningsplan Hva Hvordan Hvorfor Praktisk undervisningsvirksomhet Læreplaner (fastsatt av regjering eller storting) Hva Hva Undervisningens innhold Fag Hvordan Undervisningens metoder, organiseringsformer arbeidsformer Hvorfor Begrunnelser for innhold og metoder
  • 25. Did spørsmål LV 41 Skolens overordnede mål Fastsettes av stortinget Skolens lokale læreplan Hva Hvordan Hvorfor Lærerens undervisningsplan Hva Hvordan Hvorfor Praktisk undervisningsvirksomhet Læreplaner (fastsatt av regjering eller storting) Hva Hva Undervisningens innhold Fag Hvordan Undervisningens metoder, organiseringsformer arbeidsformer Hvorfor Begrunnelser for innhold og metoder
  • 26.  
  • 27.

Editor's Notes

  1. Beskriv den ”Gode lærer”. Hva gjør en lærer som lykkes? Hva kjennetegner en god lærer? Hva er læring? Hva gjør vi når vi lærer? Hva er undervisning? Hva gjør vi når vi underviser? Hva skiller læring og undervisning? Hva er sammenhengen mellom undervisning og læring? Hva kjennetegner en elev? Hva gjør eleven? Hva er et fag? Hvorfor har vi fag i skolen? Hvilke fag trenger vi i skolen? Hvorfor deler vi inn i ulike fag?